Modelos de preguntas de parcial sobre Peirce

1. Observe el siguiente dibujo y resuelva la consigna que figura a continuación.

a) Caracterice los tipos de signos que integran la segunda tricotomía propuesta por Charles Peirce. 

b) Ejemplifique cada uno de esos tipos con signos que integran el dibujo.

c) ¿Cuáles son los efectos de sentido que producen?

2. Teniendo en cuenta los tipos de signos que integran la segunda tricotomía de Peirce, analice la siguiente fotografía* según su funcionamiento icónico, indicial y simbólico.

*Eva Perón votando en el hospital en las elecciones presidenciales de 1951. Las mujeres argentinas votaban por primera vez. Fotografía estampada en la remera de una mujer que marchaba en el acto feminista Ni una menos 2016.

IMÁGENES PARA TRABAJAR PEIRCE

Piensen estas 6 imágenes como una serie para analizar (por lo tanto, para comparar). Tómenlas como representámenes presentes en la puerta del baño de mujeres de un bar. Léanlas como signos, es decir, relacionándolas con un objeto y con un interpretante. Sobre todo, úsenlas para reflexionar sobre el proceso de la representación, la cuestión del fundamento del representamen y la distinción entre objeto dinámico y objeto inmediato. Asimismo, para clasificarlas como íconos, índices o símbolos. 

Esta imagen que sigue vamos a pensarla con la segunda tricotomía que propone Peirce: fuera de contexto o en el contexto de la vía pública, podrán notar que su interpretante es muy estable porque pertenece a una ley, la de tránsito. Pero no siempre la actividad interpretante es tan homogénea. Imaginen la misma imagen como foto de perfil de Facebook en el marco del ballotage Scioli-Macri. No solo el objeto (la relación con algo del mundo) es otro, sino que el interpretante remite a otras asociaciones y otros signos (la derecha política; Macri, etc.).

Las imágenes que siguen pertenecen al ilustrador polaco Pawel Kuczynski. Tengan en cuenta que son artísticas (compárenlas con las anteriores para pensar las cualidades del representamen). Sobre todo, deben pensarse como una serie para observar las continuidades y para pensar la obra del autor. Apliquen el concepto de ícono (la metáfora) y de símbolo.